心，如止水 发表于 2011-7-1 08:15 static/image/common/back.gif
到此时为止，才有充分的时间拜读网友们的这些文字，为什么只说是“文字”呢？它有时只是代表一些不同音节的 ...
:victory:
yadmtqhoo 发表于 2011-6-14 13:01 static/image/common/back.gif
楼主是不是在教学一线？
教什么的？是不是几大科之外的生物啊，地理啊，历史啊的？
高工资应该让辛苦的数 ...
有失偏颇！请问人身体上哪个是重要的哪个是不重要的？每每说要全面发展，光靠这两科学生岂能全面发展？
本帖最后由 我就是I 于 2011-7-2 08:55 编辑
楼主和各位参与讨论的教师朋友，你们读过《谁动了我的奶酪》一书吗？其实，所谓绩效就是动动教师的奶酪，打破平均主义，把能力和能力所带来的贡献作为工资发放的依据，其目的是调动大家的积极性，办社会满意的教育。那么，回过头来看，为什么要绩效呢？我个人观点是你们自找的，引发绩效这项改革实施的主体责任人还是你们老师。不知道你们是否对肃州区教育的现状做过认真分析没有？从社会层面的反映也不难看出，肃州区教育亟需改革。首先，我们来看看一部分教师的心态，多数教师都想进城，多数教师都想从远乡调到近乡，多数教师都想离开教师岗位弄个公务员当当，正所谓有走心没守心；其次，从我所知道的内部情况看，有一部分教师以多代课为耻，以少代课为荣，有的教师宁愿看门房也不愿意教学生，甚至有的老师少代课的目的是为了依靠自己音乐、美术方面的特长搞“二产”挣钱，正所谓教书育人也程式化、机械化了，为了完成任务而完成任务；第三，从肃州区教育发展的现实看看，你们教师队伍中间真正扑下身子研究教育教学工作的有多少？正在扑下身子从学生点点滴滴表现中、从同事悉心教学的过程中汲取教学经验、不断提高教学质量的有多少？正所谓浮躁的社会，浮躁的教育。第四，从社会层面看，破口大骂高中，极不满意初中，基本满意小学，这些矛盾集中指向教师这一光荣的群体，有没有人回头认真总结一下成败及其原因呢？当然，教师群体中大多数立足本职岗位，勤恳好学，任劳任怨，把青春和热血奉献给了教育事业和莘莘学子，不愧是人类灵魂的工程师，而且这些年教育基础设施建设在不断加强，教育资源均衡化教程加快，更多的孩子享受到了公平的教育环境和教育资源，这是我们值得欣慰的。我们每个人都有老师，都受到老师的传道解惑授业，现在所用的都是从老师那里榨取的营养，必当怀着崇敬的心、感恩的情，尊重老师，感激老师，为教师认真从业、教书育人营造更加宽松的环境，而不是一味去埋怨和指责。总之，一句话：绩效改革激发内在活力，教学研究提升教育质量，社会关注营造良好环境。相信，肃州教育事业的明天会更好。
本帖最后由 yadmtqhoo 于 2011-7-2 09:26 编辑
“有一部分教师以多代课为耻，以少代课为荣，有的教师宁愿看门房也不愿意教学生，甚至有的老师少代课的目的是为了依靠自己音乐、美术方面的特长搞“二产”挣钱，正所谓教书育人也程式化、机械化了，为了完成任务而完成任务”
“你们教师队伍中间真正扑下身子研究教育教学工作的有多少？正在扑下身子从学生点点滴滴表现中、从同事悉心教学的过程中汲取教学经验、不断提高教学质量的有多少？正所谓浮躁的社会，浮躁的教育。”
--------------------------------楼上的，你肯定是位教师:lol，呵呵，不是教师，你说不出如此细节的东西
浮生半日闲 发表于 2011-7-2 08:42 static/image/common/back.gif
:handshake
我们这里后勤人员比教学人员还等级高呢，呵呵，让他们胡搞去吧！
jiuquanxinyu 发表于 2011-6-15 11:24 static/image/common/back.gif
悲哀啊！中国教师！下辈子绝不做教师！
现在也可以不做。。。OK？
暖暖 发表于 2011-6-30 22:45 static/image/common/back.gif
教师不是怕绩效，而是一直在苦苦期盼着绩效，可是到头来我们的政府已经把总理的精神扭曲的不像样子了，这样的绩效能提高谁的积极性？
嘉定区义务教育学校绩效工资实施办法
（送审稿）
根据《上海市人民政府办公室转发人力资源社会保障局、市财政局、市教委关于本市义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（沪办发【2009】111号）、《关于印发<上海市义务教育学校实施绩效工资若干具体问题的处理办法>的通知》（沪人社资发【2009】36号和事业单位工作人员收入分配制度改革的有关规定，结合本区义务教育学校实际情况，制定如下实施办法：
一、指导思想和原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，贯彻落实义务教育法，坚持以人为本，以实施绩效工资为契机，推进义务教育均衡发展，推进教师队伍建设，推进建立科学长效的分配激励机制，吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进本区义务教育事业持续健康发展。
义务教育学校绩效工资坚持“按劳分配、优绩优酬，公开、公平、公正，科学合理”的原则。
二、实施范围和时间
（一）实施范围
1、本区按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育初级中学、小学和特殊教育学校中，2009年1月1日在编在册的正式工作人员，列入义务教育学校实施绩效工资范围。
2、本区按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的完全中学含有义务教育学段的学校中，在义务教育学段任教和从事义务教育相关工作、2009年1月1日在编在册的正式工作人员，列入义务教育学校实施绩效工资范围。
3、2008年12月31日及以前已办理了退休手续的人员和已达到或超过退休年龄未办理退休手续的人员（经批准办理延长退休手续的人员除外）不列入实施范围，按照退休人员待遇的有关规定执行。
（二）实施时间
按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校在编在册正式工作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。
三、 绩效工资总量和水平测定
绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。
区人力资源社会保障局、区财政局根据市人力资源社会保障、市财政局核定的上海义务教育教师、其他人员绩效工资平均水平，按编制内实有人数核定本区义务教育学校绩效工资总量。在核定的总量内，区教育局会同区人力资源社会保障局、区财政局，综合考虑各学校实有人数、人员结构、岗位设置、办学规模和水平等因素，核定各学校绩效工资总量，并向北部农村学校、考核优秀学校、特殊教育学校等适当倾斜。
四、 国家和本市原津贴补贴项目、标准的处理
（一）根据国家规定，义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合而进行。
原国家规定义务教育学校实施的年终一次性奖金和班主任津贴项目，予以取消，其标准归并纳入绩效工资总量。
原本市规定义务教育学校实施的津贴补贴项目（含国家出台的项目、标准，本市提高标准的部分），包括地方职务（岗位）津贴、医保补贴性工资、地方生活津贴、八类地区工资补贴、体育教师补贴等特殊岗位津贴、教育工作者津贴、物价补贴、伙食补贴、回族等少数民族物价补贴和伙食补贴、郊县工作津贴、海岛工作津贴、婴儿牛奶补贴、中夜班补贴、住房提租补贴、夏令补贴、增收节支奖、节编奖、书报费、年终一次性奖金中的地方职务（岗位）津贴部分，校长职级制工资中的级等工资和能级工资，以及各区县和单位自行发放的津贴补贴等项目，予以取消，其标准归并纳入绩效工资总量。
（二）国家规定发放的教（护）龄津贴、特级教师津贴、特殊教育津贴、政府特殊津贴、粮油补贴、上下班交通费补贴，以及本市原独生子女父母奖励费、支教人员补贴、选派青年志愿人员赴云南扶贫补贴、选派干部赴西藏等省市补贴等项目和标准继续保留，不纳入绩效工资总量。
（三）特殊教育津贴严格按国家规定，即本人基本工资（岗位工资、薪级工资）的15%发放。原本市规定的地方职务（岗位）津贴、医保补贴性工资、地方生活津贴不再列入特殊教育津贴计发基数。
（四）根据国办发【1987】38号文件精神，工读学校教职工特殊岗位津贴参照特殊教育津贴标准发放。调离工读学校或退休后，不再享受。
（五）部分学校西藏班教职工，参照执行特殊教育津贴。调离西藏班或退休后，不再享受。
五、绩效工资分配
（一）绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的70%。基础性绩效工资设岗位津贴、工作量（课时）津贴两个项目。
1、岗位津贴。主要体现教职工工作年限和岗位职责，全市统一标准（详见附表一至附表四）。专业技术岗位设置13个等级，管理岗位设置10个等级，工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位，技术工岗位设置5个等级，普通工岗位不分等级。不同等级岗位对应不同的津贴标准。教职工依据所聘岗位和工作年限，执行相应的岗位津贴。岗位津贴按月发放。
在事业单位按国家有关规定设置专业技术岗位并完成岗位聘用前，专业技术人员的岗位津贴暂按以下办法执行：聘为副高级专业技术职务的人员，执行七级岗位津贴标准；聘为中级专业技术职务的人员，执行十级岗位津贴标准；聘为助理级专业技术职务的人员，执行十二级岗位津贴标准；聘为员级专业技术职务的人员，执行十三级岗位津贴标准。待完成规范的岗位设置并按规定核准后，再按明确的岗位等级执行相应的岗位津贴标准。
2、工作量（课时）津贴。主要体现教职工的工作强度、责任和数量。为了使各校岗位的工作量（课时）津贴和标准相对平衡，由区教育局设定学校部分岗位的工作量系数标准（见附表五），其他岗位的工作量系数标准由学校根据实际情况确定。学校教职工工作量津贴基数等于学校绩效工资总量的30%除以全校教职工工作量系数的总和。工作量（课时）津贴按月发放。
3、奖励性绩效工资。主要体现工作量和实际贡献等因素。在考核的基础上，由学校确定具体的分配方式与办法。各校应根据《嘉定区教育局关于做好本区义务教育学校教师绩效考核办法的通知》，完善学校内部考核制度，加强绩效考核，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的人员倾斜，各校根据实际需要，可设立如下项目：基础奖、超工作量（课时）补贴、优秀教师奖、岗位考核优良奖、班主任考核奖、教育教学成果奖励等子项目，并制定相应的方案。
基础奖全区作统一规定为每年5000元，在五大节日（元旦、春节、劳动节、教师节、国庆节日）之前发放，每次发放标准为1000元。
（二）校长（书记）的绩效工资由区教育局核定，不占所在学校绩效工资总量。岗位津贴按全市统一标准执行；工作量（课时）津贴由区教育局根据校长（书记）的工作量、职级等因素，制定发放标准，一般按月发放；绩效奖励由区教育局根据年度考核结果，确定发放标准。
每个行业都它的优越性
同时不可避免有其残酷灰暗的一面
每个人都在抱怨自己工作不如意
觉得自己是值得同情的
殊不知这个世界上有多少人连肚子都吃不饱
各安天命
做好自己吧
绩效几时有？巴眼望青天，不知能涨多少，到手是何年？我欲悄声问问，又恐他人笑谈，细想心真寒。仿佛总是梦，何奈有人谈。 心欲静，波澜起，催人烦，不应有诈，何故总许空头愿？人有妻儿老小，家需酱醋油盐，此事古难缠。但愿人长久，多加几吊钱 。[/b]
教书原本数下流，傍人门户度春秋。半饥半饱清闲客，无枷无锁自在囚
本帖最后由 jqzsj 于 2011-7-2 15:55 编辑
《长江夜 绩效工资晋升中》
年代：太平盛世
作者：心气急
阳光照公务，
清风吹园丁。
金秋十月说绩效，
听取骂声一片。
数十个地区下，
一两家县市前。
江北小康第一县（市）
旧时老九忽见。
1994年那是一个春天，
有一部法律庄严地许下了一个愿：
教师的工资不得低于公务员。
奇迹般地很多人报考师大和师院。
春雷啊唤醒了校园内外，
春晖啊暖透了教师心田。
教师啊教师，
你迈开了教书育人的新步伐，
走进教育改革的春天.
2006年又是一个春天，
有一部义务教育法许下诺言：
教师的工资不得低于公务员。
课改征途扬起浩浩风帆，
春风啊吹皱了一池春水，
春雾啊迷蒙了教师的双眼。
教师啊教师，
你展开了课程改革的新画卷，
捧出万紫千红的春天！
2009年又将迎来一个春天，
有一个决定发出誓言：
教师的工资不得低于公务员。
春风又吹拂春雷又轰隆，
春雨啊何时真正滋润教师的心田，
教师啊教师，
你迈开了自豪的步伐，
走进万紫千红的春天！
啊，春天的故事！
祖国啊！我知道我错了！
我们不该置全班学生于不顾，集体跑到政府门口去静站。
影响了政府的形象，影响了官员的升迁。
我应该通过正常的渠道去反映自己的夙愿，
可您知道我不敢，我怕因此丢掉自己的饭碗！
祖国啊！我知道我错了！
我不该自损教师的形象，让人民失望、让领导难看。
我知道我应该只讲奉献，
永远默默的耕耘精神的家园。
可您知道，我也要养家，家也要吃饭！
祖国啊！
您应该最了解我们的清贫和可怜，
要不你也不会让绩效工资照亮我们的脸。
可您知道吗？就因为我们区不区、县不县，
省里没拨款、市里不给钱。
我们的绩效收入处于同类最下边。
祖国啊！
我静站只是想争取点钱，
有人就说我们是贪得无厌。
您最应该知道我们有多么的节俭，从不敢喝好酒、抽名烟。
我们只是想让下一代生活的更好一点，
只是想让老人看病能到大一些的医院。
祖国啊！
我已经为教育事业奉献了十年，
那可是我人生最美好的阶段啊！
我也不是要太多钱，
我们也理解政府的为难，
只希望能让我们的心里平衡一点，
只希望能达到法律规定的底线！
祖国啊！
我亲爱的祖国啊！
您的儿女正处在贫困的边缘，
我知道，您也会流泪，也会心酸。
因为您是我们最敬爱的母亲，
你也一定会为我们，用尽您所有的力气——呐喊！
补充内容 (2011-7-3 18:13):
网络转载
空欢喜
梦一场
满眼重教育，一把空头票。
都云涨工资，谁知是讥笑
教师的地位如果还是如此，不被人尊重和理解，中国的教育或者是酒泉的教育不会有什么发展，如果不能理解教师对生活的一点应该有的追求，社会的良心何在！现在搞的什么绩效工资，纯粹是不成熟的举措，政府不想拿钱，就不要搞了。
害虫 发表于 2011-7-1 00:42 static/image/common/back.gif
小瞧了吗？千万不要高估了自己的能力。也许你的理论水平很高，但不见得你的业务能力就很强。至于怎么走上 ...
评论精确，恰到好处。赞一个:victory::victory:
jqzsj 发表于 2011-7-2 15:59 static/image/common/back.gif
祖国啊！我知道我错了！
我们不该置全班学生于不顾，集体跑到政府门口去静站。
你这位老师有才，但思想不好。目的不纯，可惜呀:dizzy:
沙枣树 发表于 2011-7-1 19:19 static/image/common/back.gif
鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；
哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？
仔细询问，调查 ...
瞎砍，水平太瓦，一看就是个枪手。鄙视你，，，，，，
:)
教育怎么了？教师怎么了？中国怎么了？
做教师的太难了，受气还不能说。
"楼主和各位参与讨论的教师朋友，你们读过《谁动了我的奶酪》一书吗？其实，所谓绩效就是动动教师的奶酪，打破平均主义，把能力和能力所带来的贡献作为工资发放的依据，其目的是调动大家的积极性，办社会满意的教育。那么，回过头来看，为什么要绩效呢？我个人观点是你们自找的，引发绩效这项改革实施的主体责任人还是你们老师。不知道你们是否对肃州区教育的现状做过认真分析没有？从社会层面的反映也不难看出，肃州区教育亟需改革。首先，我们来看看一部分教师的心态，多数教师都想进城，多数教师都想从远乡调到近乡，多数教师都想离开教师岗位弄个公务员当当，正所谓有走心没守心；其次，从我所知道的内部情况看，有一部分教师以多代课为耻，以少代课为荣，有的教师宁愿看门房也不愿意教学生，甚至有的老师少代课的目的是为了依靠自己音乐、美术方面的特长搞“二产”挣钱，正所谓教书育人也程式化、机械化了，为了完成任务而完成任务；第三，从肃州区教育发展的现实看看，你们教师队伍中间真正扑下身子研究教育教学工作的有多少？正在扑下身子从学生点点滴滴表现中、从同事悉心教学的过程中汲取教学经验、不断提高教学质量的有多少？正所谓浮躁的社会，浮躁的教育。第四，从社会层面看，破口大骂高中，极不满意初中，基本满意小学，这些矛盾集中指向教师这一光荣的群体，有没有人回头认真总结一下成败及其原因呢？当然，教师群体中大多数立足本职岗位，勤恳好学，任劳任怨，把青春和热血奉献给了教育事业和莘莘学子，不愧是人类灵魂的工程师，而且这些年教育基础设施建设在不断加强，教育资源均衡化教程加快，更多的孩子享受到了公平的教育环境和教育资源，这是我们值得欣慰的。我们每个人都有老师，都受到老师的传道解惑授业，现在所用的都是从老师那里榨取的营养，必当怀着崇敬的心、感恩的情，尊重老师，感激老师，为教师认真从业、教书育人营造更加宽松的环境，而不是一味去埋怨和指责。总之，一句话：绩效改革激发内在活力，教学研究提升教育质量，社会关注营造良好环境。相信，肃州教育事业的明天会更好！”
说的太好了。变革必然会带来阵痛，看来教师的承受能力还不如我们以前下岗的这些国企职工。
酒泉刁郞 发表于 2011-7-2 23:02 static/image/common/back.gif
"楼主和各位参与讨论的教师朋友，你们读过《谁动了我的奶酪》一书吗？其实，所谓绩效就是动动教师的奶酪，打 ...
你说的很好，我也很赞同，但有一点政策再好，大家再赞同理解，但念经的和尚怎样呢，要知道政策——执行——落实，这可是连锁环节啊，不然栽的是好树，结的可是苦果。
中国人在没有外敌、内敌、假想敌的情况下，就开始自己折腾自己！
沙枣树 发表于 2011-7-1 19:19 static/image/common/back.gif
鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；
哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？
仔细询问，调查 ...
看着都让人心酸，不经历着怎知其中辛酸与甘苦：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！
;P
天堂鸟123 发表于 2011-6-30 23:59 static/image/common/back.gif
就凭你这帖子，你算是有素质的人？？！！！居然来嘲笑别人！可笑啊！
一看你发的这么多的鄙视教育和老师 ...
嘲笑、鄙视老师？你帽子扣的未必也太高了吧！不知道是我表达有问题还是你理解能力差！
拜托以后别一目十行，你没那天赋就脚踏实地点。
我觉得，不管怎样改革，教师的待遇理应提高。我是这样理解真正的绩效工资的，国家出台这一措施，目的无非有两个，一是提高教师待遇，激发教师的积极性；二是提高教育质量。所以，我认为绩效工资的组成应该是这样的：国家投入+地方自筹+教师基本工资，这样才能保证教师待遇有所提高，如果仅仅是把教师基本工资扣下最后再重新分配，有失公允，对如今生活在高物价的社会现实中的教师来说，不是提高积极性，是挫伤他们的积极性。