文理分科应以学生为本

酒泉中学 张团国

教育部就“高中取消文理分科”征求意见的消息公开后，社会上掀起了一场讨论的热潮。有的支持，有的反对。支持的理由言之凿凿，反对的理由也很过硬，两方旗鼓相当，谁也说服不了谁，但是很多人并没有真正站在学生的立场上考虑问题。
分科容易造成学生知识面窄，文科生自然科学知识不足，理科生则缺乏人文科学素养，这样的分科对培养学生创新思维和综合素质不利，但是不分科就能让学生成为全才吗？
在现行的高考制度下，无论是文科生还是理科生，高考都只考六门，就已经让很多学生负担沉重、焦头烂额了。在整个社会人群中，起得最早、睡得最晚、学习时间最长的也许就属高中生了。即使这样，学生的成绩也不尽相同，有人语文学得好，有人数学学得好，还有人哪门都学不好。一个人的智力、能力、时间和精力都是有限的，我们不能指望所有的学生都能文会理、能唱会跳、能说会道。事实上，这样“全能”的人是不存在的，即使有，也只能是“全面发展、全面平庸”，这样的人还能指望他去拿“诺贝尔奖”吗？
相反，一些取得辉煌成就的“大家”往往都是偏科的人。著名历史学家吴晗考大学的时候，文史和英语都是100分，可偏偏数学得个零蛋。因为这样，他被北京大学拒之门外。也因为文史和英语的出众，却意外的被清华大学破格录取了，还被誉为“清华三大才子”之一。同样，著名作家、学者钱钟书先生也是以数学零分进的清华大学，可试问目前的中学教育能培养出几个像钱先生那样极具个性的大师？
其实，造成目前学生负担重和学生整体素质低的原因并不是文理分科，而是考试制度。只有把教育对准人本身，才能真正注重学生的健康全面发展，而这样的教育，必须建立以人为本的多元评价体系与升学制度。如果我们不考虑学生的兴趣爱好、个性发展，过分地强调“分数线面前人人平等”，不改革现行的考试制度，那么分科不分科就实在没有什么讨论的价值了。