教师问题感言

《 教 师 问 题 感 言 二 三 》

（一）小学教师的职称怎么就给封顶了呢
谁都知道在教师队伍中，小学教师是工作量最大、最辛苦的。一则是由于入学的孩子们什么都不会，需要小学老师手把手的从零开始教起；二则是由于这些孩子的行为习惯还没有形成，需要小学老师从零开始培养，跟前跟后；三则小学老师代课多，每人每天都在五节左右，代课复杂，语文、数学、品德、科学什么都得代，没有什么专业性，更没有你挑拣的余地；四则就是小学老师工作时间长，早上在学生到校之前老师要先到，做好各种准备，要检查学生的作业，指导学生做好卫生，下午放学学生都走了，老师还要检查门窗是否关好，锁子是否锁好等，一般在校时间都在十个小时之间。作业量更是大得要命，无论什么课上一节得做一节的，还要当面批改完，也就是说从早到黑都在忙活。
而中学教师呢，就不同了。从一开始就接收得是小学老师已经培养好了的有一定基础和良好行为习惯的学生，他们*的心就比小学老师少得多了，代的课也每天只有两到三节，而且还是专业对口的一门专业课，作业量更是比小学少得多，就是一门的作业。从时间上看，中学老师表面上似乎在校时间长，其实他们上完课除了批改作业、备教案就没有什么事情了，也就是说真正用于工作的时间每天只有三四个小时。
可是我们看到，在评职称的问题上，上面却人为地不顾实际地把小学教师和中学教师隔开了。小学教师只能最高评到“小学高级教师”，而中学教师却还能评一级——“中学高级教师”，工资距离拉开三百八十多元。这实在是不合理不公平！
小学教师为什么就不能再评高一级的职称？是的学历不行吗，还是工作量小、没有能力，抑或是从事的是简单劳动？我们人都不是，关键还是等级观念在作怪。小学教师之所以在小学不是他们自愿的，而是教育体育局、人事局安排的；中学教师是靠能力选拔上去的吗？也不是，一部分是一毕业就分配进去的，一部分是后来靠各种渠道进去的。我们认为谁教小学谁教中学，只是分工的不同，作为人没有根本的区别。两个同学从一个学院毕业，一个分到了小学，一个分到了中学，从此就改变了命运，这公平吗？不公平。
小学教师不是害红眼病，看到人家多拿了几个钱就开始牢骚满腹了，不是的。关键是这种制度不合理，且不说把人分成了三六九等，就待遇的人为错位就很值得说一说。我们曾经痛心疾首地斥责封建社会和资本主义社会的等级制度，但是我们又在制造新的等级，这本身就是一种倒退，是一种搬起石头砸自己的脚。小学教师不反对工资差额制，那要看在什么情况下搞，我们认为从事特殊职业和高科技、高难度、高水平的应该多得，职业差距难易程度不大或没有的就应该一视同仁。我们呼吁：中小学教师应该职称对等，不能搞歧视。
虽然我们也知道，还有一项特殊规定，那就是小学教师破格晋升职称的，但是那只是给个别“大头人”和担任领导职务的小学教师的，更多的一线小学教师是沾不上边的。这些小学教师由于职称到头了，再没有晋升的希望了，进取的积极性就懈怠了，工作的热情就消退了，这是一个很大的隐患，值得注意。
这个问题希望引起政策决策部门注意，给与纠正，我们期待着。
（二）先进怎么成了领导做人情的了
最近十多年，评先各种先进出现了一种怪现象，都是领导说了算——“张三……，同意不同意？”下面的人也是老好人主义，谁还能当场说：“不同意”，那不是不识时务吗，那不是自找领导的烦恼吗，只能异口同声地说“同意”了，于是领导就一锤子定音：“全票通过！”并美其名曰“成绩斐然，人心所向。”再看看这一届领导提名的先进，全是些平时“紧跟领导屁股，请吃请喝，见风使舵”的家伙，真正在一线埋头苦干，任劳任怨、成绩卓著的老黄牛，没有一个，于是有人调侃地总结说“要相当先进，请客加送礼；紧跟领导走，现金年年有；要靠干工作，非得挣死你！”
于是笔者就在想，现在的年轻领导都是受过高等教育的，也是一些比较开化激进的新青年，民主思想都跑到哪里去了？怎么还不如以前的老领导了呢？先进是干出来的还是跑出来溜出了的？产生这样的局面的深层原因又是什么？一天看到《党建文汇》的一篇稿子笔者才恍然大悟，原来谁都有个三朋四友，谁做官都得有抬轿子的，这些难兄难弟鞍前马后的劳顿了半天，不表示一下，情意上面子上都过意不去，靠基层评选推荐那是没把握也是不可能的，于是就不顾什么程序、民主得了，直接插手任命算了。
其实这是一种很危险的做法，不但剥夺了广大教师的民主权，而且直接打击了广大一线教师的工作热情和积极性，滋生了产生腐败和惰性的土壤，是官僚主义、霸权主义、独断专行横行，谁还会以工作为重呢！
还一线广大教师的民主权，选先进权，被选先进权，已迫在眉睫，整顿官风和歪风邪气，也到了刻不容缓的地步。希望明君出现，雷厉风行，大刀阔斧，清明吏治。
（三）教育腐败亟待整治
毫不客气地说，我们现在的各个行业都存在腐败问题，而且很严重。腐败分子们根本不把前车之鉴放在眼里，什么杀鸡给猴看他们也不消一顾，他们自有他们的思维和逻辑方式，他们胆大得很，放肆的很，他们前赴后继，长江后浪推前浪，大行其道。看看吧，不断于报刊杂志上的关于贪官污吏被掀下马的报道，你就明白了，笔者不是狂言、妄言了。
教育界不是世外桃源，教育界的管理者也不是不食人间烟火的圣贤，同样也存在着以权谋私、贪赃枉法的腐败事情。据笔者了解，如今的县乡一级教育管理者们，由于直接面对着一线的广大教师，手头的权利直接作用于一线的广大教师，所以腐败的几率就特别大。他们利用人事调动等机会，故意刁难为难，巧取豪夺那些家庭确实有困难的教师，大肆收受现金、财礼，少的小调，多的大调，他们明白不调不行，送礼的人会告状揭发的，作为普通老师也知道钱财是开路的万能物，只要多少调动一下总比不调动要好得多，于是也就忍气吞声得认了。据挖出来的那些区长，局长等来看，他们的胃口大小不一，小到几百元大到上万元不等；手法也多种多样，简单到吃喝嫖赌复杂到链环受贿；花样翻新很快，从烟酒、现金到购物券、黄金首饰、手机话费等等不一而足。
教育界按理说应该是一块清净的圣土，为什么也会出现这种事情呢？原因其实谁都明白，也很简单，权力的失控和无效监督是产生腐败的根本烟瘾。市场经济下的金钱占有欲，贪图享受欲、有权不捞不捞白不捞的官念在作怪啊！从中说明我们的干部管理机制、权力运作机制、权力监督机制还有缺失，民主监督、人民监督还不够，还需要加大监督力度。这个监督靠谁？要靠广大人民，而不是靠官场上的互相监督。我们知道自古以来就有“民不告官不究，”“官官相护”的说法，人民只有人民才是官场吏治清明的最终源泉和力量。
教育界的腐败现象其实就是整个官场腐败现象的缩影，我们期待着腐败的问题的早日解决。若是则老师万幸，人民万幸，国家万幸！